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ʱ䣺2023-03-04 00:19 Դδ֪

人民体谈:教练员进校园,“伯乐€与“千里马”双向奔?

“教练员是青少年们的榜样”€金牌教练员才能带出金牌队伍和队员€€€从帮助运动员提高水平€取得成绩,到推动保障整个体育项目的长期可持续发展,教练员的作用都至关重要€?/p>

近日,国家体育€局、中央机构编制委员会办公室€教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合出台€关于在学校设置教练员岗位的实施意见》(以下€称€意见€),部署学校教练员岗位设置工作。这意味€,一批具有专项运动理论知识和较高€术水平的“业内精英€将走进″,成为加强学′育工作的€股新鲜力量€?/p>

国内大中小学″乎都有体育教师,现在增设专职教练员意义何在?这项“专业技术岗位€工作有何特殊价值?类似问题引发大众关注。从具体职责来看,€意见€明确,学校教练员主要承担学生体育运动专项技能€体能训练和体育后备人才选育工作,承担学′育赛事活动组织€运动损伤防护康复等知识€能传授,以及学校体育社团、体育俱乐部的建设管理等工作,可见其岗位职责涵盖更广泛€更为专业深入€从教学实际上看,目前体育教师大多以体育课为主展€施教,更侧重于让全体学生增强身体综合体质、促进身心健康;而学校教练员要聚焦学生竞€表现和专项定向培养,在更长远意义上挖掘优€体育后备人才。综合比较€言,教练员的专业视角和精准发力,更有助于专注学生专项核心竞€能力,展€充分完善的培养€?/p>

还要关注到,相关负责人表示€学校教练员要发挥专业特长,参与体育教学和训练工作,与体育教师在体育教学训练工作中形成良性互补€€落实层面€言,就€要教练员灵活适应学校教学管理的方式方法,充分调动自身各方面基€知识、专业知识以及丰富的实践经验,给不同年龄、身体条件及心理素质的学生予以€当的教学帮助€从更大层面上看,学校教练员更有望成为校园里的€伯乐€,€要他们在日常执教过程中€慧眼识珠€,敏锐发掘有培养潜力的学生,并以科学且人€化的引导及指导能力,使其彰显€千里之能€€?/p>

“把运动经验和技能教给学生,也是运动员十几年甚至几十年体育职业生涯的另一种延续€€从运动员的肺腑之言中可以真切感受到,学校教练员岗位的设立,也将成为€场能力与情€€的€双向奔赴€€一方面,可以缓解体育师资不足问题€另€方面,€意见€鼓励€€役运动员在学校教练员岗位上继续发挥专长,由相关部门负责做好转型培训工作,还进€步提出教练员和体育教师的岗位转换途径,为特殊人才提供更广阔的发展思路。从这个意义上讲,明确€运动员—教练员—体育教师€间的转换€径,同时也为€体教融合€打通了新的€条€关键经脉€€?/p>

近几年,山东、浙江€广西等地已在学校教练员增设方面展开过不同程度的探索,在部分已有的实践基€上,此次出台的€意见€还充分考虑到不同地区实际情况,明‘“不搞€一€切€,给予基层自主权€,展现政策科学化€人性化。比如,鼓励各地区积极探索,为教练员研究制定符合地区实际的职称评价标准,让教练员扎根基层、干出实绩;引导学校结合实际制定具体任职′,按€设岗、公€招聘、择优聘用,加强学校教练员队伍建设€因此,从具体实际出发,如何因地制宜引进人才、聘用人才,进一步做到知人善用€彰显其能,还需要各地区、部门€机构落细落实€久久为功€比如,在具体的待遇、职称€€核乃至教育教学课时、场地等多方面予以充分细致的考量和安排,及时听取多方反馈意见并进行细化调整€?/p>

可以说,学校教练员将与广大学生进行最直接的沟通和€真切的联系,其对于青少年身心发展的推动作用也将是有目共睹的€在政策落实过程中,社会大众也可以积极进行监督€提出建议,助力政策持续优化完善。期待各方能够共同努力并见证,让更多“伯乐€与“千里马”在″中欣然会聚€激发出“体教融合€的崭新活力?/p>